作　　者：于楠楠 王卫东[1] 孙月娥[1] 刘君 刘恩岐[1] YU Nan-nan;WANG Wei-dong;SUN Yue-e;LIU Jun;LIU En-qi(School of Food and Biological Engineering,Xuzhou University of Technology,Xuzhou,Jiangsu 221018,China)

机构地区：[1]徐州工程学院食品与生物工程学院,江苏徐州221018

出　　处：《教育教学论坛》2022年第5期157-160,共4页Education And Teaching Forum

基　　金：2015年度江苏省教育厅江苏高校品牌专业建设工程资助项目“徐州工程学院食品科学与工程品牌专业建设”(PPZY2015B153);2019年度江苏省高等教育学会高等教育改革研究课题“以产业需求为导向的应用型食品一流专业建设研究与实践”(2019JSJG301);2020年度江苏现代教育技术研究所课题“创造驱动的食品工厂设计翻转课堂2.0教学模式研究与实践”(2019-R-76390);2018年度徐州工程学院高等教育研究课题“基于SPOC的‘两一性一一度’教学模式研究——以食品工厂机械与设备课程为例”(YGJ1926)。

摘　　要：翻转课堂2.0顺应智能时代知识的变化及教学信息化的发展,采用创造驱动的教学方法,颠覆了传统的先学习知识后培养能力的教学过程,更加关注学生分析、评价和创造的高阶能力。对翻转课堂1.0当前的情况和出现的问题进行分析,对翻转课堂2.0的理论结构进行讨论,期望为翻转课堂2.0在实践中的应用提供理论支持,促进课程教学质量的提高,为中华民族的伟大复兴培养更多的高素质人才。In response to the changes of knowledge and the development of teaching informatization in the intelligent era,flipped classroom 2.0 adopts the teaching method driven creativity,which subverts the traditional teaching process of learning knowledge first and then cultivating ability,and pays more attention to students’highlevel ability of analysis,evaluation and creation.This paper analyzes the current situation and problems of flipped classroom 1.0,discusses the theoretical structure of flipped classroom 2.0,and hopes to provide theoretical support for the application of flipped classroom 2.0 in practice,promote the improvement of teaching quality,and cultivate high-quality talents for the great rejuvenation of the Chinese nation.

关 键 词：翻转课堂 创造 布鲁姆 教学模式 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]