近年来，在国家大力倡导创业带动就业的背景下，对高职院校解决毕业生就业难的问题指明了方向。高职院校作为培养高素质技能型人才的重要阵地，要积极响应国务院印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，将创新创业能力培养作为高职学生综合素质培养的目标之一，并围绕人才培养目标进一步完善课程体系建设，加大教育教学资源投入力度，推进创新创业型人才培养方案的顺利实施。

一、完善人才培养方案，优化创新创业教育环境

1.改革创新创业人才培养体系

高职院校要在培养学生创新创业能力的过程中，对现有的人才培养体系进行逐步优化和改进，具体措施如下：一是学校可将创新创业教育与素质教育有机融为一体，推行课外创新学分制，将学生在校期间内开展的所有创新创业活动全都计入到个人学分当中，并将社会实践、学术报告等作为必修环节和评价学生综合素质的关键性指标，借此来激发学生的创新创业热情。在具体的学分设置中，应结合不同专业的特点，如有的专业可通过创业实践获取学分，有的专业则可通过制作设计来获得学分。二是为给学生创新创业提供针对性的指导和帮助，学校应当建立创业导师制，由专业导师负责指导学生科学创新和自主创业，结合不同的专业，并按照学生的特点，采取因材施教的方法，培养学生的自主学习能力，使其在不断的学习中掌握创新创业的技巧。

2.构建创新创业教育课程体系

高职院校在培养学生创新创业能力的过程中，应将构建相关的课程体系作为重点内容，通过课程建设，增强教育教学的实效性。首先，学校可将如下课程设定为创业必修课：如《就业创业指导》、《创业基础》、《职业观与职业道德》等，通过上述课程的开设，传授学生创业知识，培养他们的创业意识，提高学生的创业能力。为确保教学工作的有序开展，学校可实施学分制管理，借此来调动学生的学习积极性和主动性。其次，学校可为学生设定如下选修课：《成功学与职业生涯规划》、《创新创业与法律法规》等。此外，为实现创新创业教育与专业教育之间的有效结合，学校应当多为学生创造实践的机会，如开设创业实训课，并定期举办各专业的创业活动，使所有学生在实践过程中得到锻炼。通过创新创业课程的合理设置，能够让学生在学习中了解并掌握创业的基本要求，从而提升自己的创业能力。

二、搭建创新创业实践平台，提高学生创新创业能力

1.开发创业实践项目

为给学生创业提供条件，高职院校应当整合现有的资源，开发创业实践项目，并将之与专业教学紧密结合，引导学生自主创业。由于高职院校的专业较多，因此，学校应当针对不同的专业开发不同的创业实践项目。如，对于农业类学生，可以采用“四个一”的教学模式创业，即一位指导教师、一组学生、一个创业项目和一座大棚。教师可指导学生创业小组对蔬菜大棚进行承包，并由创业小组自行完成种植项目的确定、选种、育苗、收获、销售等一系列过程。在这一过程中，学生可以边学边实践，用所学的知识解决创业实践中的问题。又如，对于经管类的学生，可在校内创办模拟公司，以各种费用的收缴作为主营业务；对于旅游专业的学生，可以创办旅行社，为学生提供旅游咨询服务；对于自动化专业的学生，可以开展新型机电产品创新活动。针对不同专业开展创新创业活动，能够使学生在实践中提高创新创业能力。

2.开展多样化创新创业活动

良好的氛围对于学生的能力培养具有积极的促进作用，因此，高职院校应当积极开展多样化的创新创业活动，借此来营造一个校园创新创业文化氛围，调动学生科学创新和自主创业的积极性。首先，学校可从社会聘请一些创业成功人士到校为学生进行专题讲座，传授给他们创业经验，提高学生的创业能力。其次，学校可对毕业生成功创业的案例进行收集整理，并为学生进行全面细致地分析和讲解，借此来激发学生的创业斗志。再次，学校应定期举办与创业有关的活动，如创业方案设计大赛、创业讲堂等等，通过这些活动，在校园内营造创业氛围，使学生发自内心地热爱创业，并为了实现创业目标而努力学习，提高创新创业能力。最后，学校应当为学生创新创业提供必要的条件和支持，对于优秀的创业计划应给予配合，这样能够使学生感受到学校的重视，有助于创业目标的实现。

三、建设创新创业型师资队伍，保障创新创业教育有效开展

1.聘请优秀专兼职教师

高职院校在培养学生创新创业能力的过程中，应当重视师资队伍的建设。学校可从企业聘请优秀的管理人员作为兼职教师，利用他们丰富的工作经验来指导学生学习。而专职教师则可在教学中，将重点放到理论基础知识的讲解上，通过理论与实践的有机结合，提高学生的创新创业能力。在聘请兼职教师时，学校应当结合专业教育目标，分析现有教师队伍的不足，从而有针对性地选择适合学校教育教学工作开展的教师，这样不但能够使教师队伍得到扩充，而且还能使专兼职教师共同发挥优势，提升学校的教育教学质量。

2.加强教师队伍培训

高职院校应当重视教师队伍的能力培养，通过加强专业培训，提高教师的综合素养和专业水平。对于缺乏创新创业经验的在职教师，学校可以安排他们到企业进行实践，借助实践增长见闻、更新知识，增强自己的创新创业教学能力，以便更好地开展教学工作。同时，学校可邀请合作企业的高层管理人员，到学校对教师进行专业培训，教授他们创新创业的法律知识、经营管理方法等。此外，为了避免培训工作流于形式，学校应建立培训考核制度，据此对所有接受培训的教师进行考核评价，并将结果与教师的奖金挂钩，这样不但能够增强教师对培训的重视程度，而且还能确保培训质量。

3.完善师资队伍管理机制

综合素质高、业务能力强的师资队伍，是创新创业教育持续发展的关键。为此，高职院校应当逐步完善教师管理机制。首先，学校应建立教研室，借此来强化科研立项，为全面推进此项工作的开展，学校可寻求地方政府的支持，由政府指派各个领域的专家与学校共同管理教师，提升他们的素质和水平，保证教学工作的有序进行。其次，学校应加快建设创业指导教师库，采取内部牵引和外部联络的机制，强化双师型师资队伍建设。为使教师能够全身心地投入到创新创业教育教学工作当中，学校应适当提升教师的待遇。

结论：

总而言之，高职院校培养学生创新创业能力，已经成为缓解毕业生就业压力、实现学生自我人生价值、推进创新型国家建设的必然之路。为此，高职院校要合理制定创新创业型人才培养方案，积极搭建创新创业实践平台，着力建设高素质创新创业师资队伍，为提高学生创新创业能力提供良好的教育环境。

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