教育教学论坛

Moodle系统是一个全球性的用于制作网络课程或学习网站的开源软件，是以社会建构主义理论为基础的教育框架。以Moodle管理系统为基础的英语视听说专题学习网站的建设，为英语视听说教学提供一个开放的、交互的教与学环境,以满足教师信息化教学和学生自主学习、合作学习的需求^[1]。

一、英语视听说专题学习网站建设的需求

随着各高校外国语学院配备了数字化云网络语言实验室，为了更好地利用数字化云网络语言实验室这个硬件，英语视听说教学软件的建设也势在必行。然而，用于英语视听说教学的教材中仍然是音频居多，视频甚少，甚至部分内容不能与时俱进，网络资源丰富但分散，学生需根据自己的学习能力获取相应的资源费时费力。为此，我们依托Moodle管理系统和校园网，构建了英语视听说专题学习网站，最大地发挥数字化云网络语言实验室的功能，实现信息技术与课程的整合，方便教师信息化教学管理，提高学生学习效率，培养学生自主学习。

二、英语视听说专题学习网站建设的原则

(一）开放性原则

     传统的听力教学是课堂上教师播放听力，学生做练习，教师讲解答案的枯燥乏味的过程，限制了学生时间和空间上的学习。英语视听说专题学习网站的学习内容丰富，题材广泛，集文字、音频、视频、动画及影片等多媒体信息于一体，且按照模块和学生的认知水平进行分类，学生可以突破时空的限制便捷地获取自己感兴趣的视听资源。

（二）时效性原则

    传统的听力教学主要以教材为载体，而教材中的音频材料往往过于陈旧，不利于激发学生的学习兴趣。英语视听说专题学习网站每周更新国际和国内的新闻模块，每周上传教材中的视听材料和学生制作的电子作品，每月更新娱乐模块中的英文影视作品和TED演讲视频等，每学期更新试题库，使学生最大限度地接触实际生活中英语语料。

（三）交互性原则

     Moodle管理系统为师生和生生互动提供了极大的空间。在论坛模块，教师和学生都可以发布讨论的话题，不受时空的局限畅所欲言。此外，网站的构建还有利于把传统的教学模式向研究型教学模式转变。学生通过自主学习后，发现学习问题，与老师和同学进行交流，并逐步改进学习方式。学生通过合作学习，提高英语应用能力、交际能力和思辨能力。教师也能更及时地掌握学生的学习动态，并给予指导，促进师生关系的和谐发展^[2]。

（四）多元评价性原则

    Moodle管理系统有测验模块和互评模块，在测验模块中，根据学生的学习需求、英语听说水平的差异，设置不同程度的强化练习，客观题系统给予及时评价，主观题由教师及时评价并给出反馈信息。口语练习设置教师评价和组间成员评价、组内成员评价等多种评价方式，便于学生相互学习，相互促进。这样的设置充分体现了评价的多样性和反馈的动态性，帮助学生及时了解自己的学习进展，反思自己的学习效果，调整学习策略。

（五）师生共建原则

要建设一个师生满意且具有特色的英语视听说专题学习网站，需要师生共同的努力。教师确定英语视听说学习网站的架构，根据课程及学生的学习需求明确不同的专题,对网站建设的任务进行合理的设计并提供与视听说专题相关的资料和资源网址。然后，在教师的指导下，学生分任务小组围绕视听说专题收集、整理相应的资料，并在云网络语言实验室中把搜集到的视听资源数字化。

三、英语视听说专题学习网站的总体架构

（一）专题资源库

专题资源库由视频资源、音频资源、网络课程、网页资源等构成。

1.视频资源是师生共同收集、整理并以视频类型和难易程度归类放置，主要包括英文原版电影、电视剧、TED演讲视频、娱乐节目等。这些视频都是根据学生的喜好选材，如：漫威电影系列、动画梦工厂等影片和闪电侠等电视剧。所有视频都配有中英文字幕，通过技术处理可以选择播放中英文字幕、英文字幕或无字幕，学生可以根据自己的听力水平选择播放模式，这样更好地实施个性化教学。

2.音频资源更加丰富，涉及到时事、教育、科技、农业、风俗习惯等内容，主要以新闻、小故事、英文对话等形式播放。新闻内容会每周更新，选自近期的BBC、VOA和CNN的专题新闻，故事和英文对话会适时更新，所有音频材料都附有背景知识介绍和相关的词汇讲解，根据不同材料配以各种听说练习，如听力理解选择题、判断题、听写新闻、复述故事、创编情景对话等。客观练习题后有即时反馈和答案解析设计，学生做完就能及时核对答案；主观题可以设计教师评阅、小组互评和生生互评，这样能体现多元性评价原则。

3.网络课程是专题资源库的核心，主要有由教师创建。教师根据视听说课程章节内容课前上传预习视听材料，并发布学习任务，帮助学生做好听前知识储备，课后上传与课堂教学同步的课件以及课堂上所练习的视听资源，以便学生课后复习巩固。

4.网页资源是教师利用Moodle系统的管理功能将一些视听资源的网页链接或根据教学需求改编后的网页内容置于学习网站，如：学生经常访问的VOA special English、National Broadcasting Company(NBC)、普特英语听力网等，便于学生个性化学习。

（二）合作学习

     合作学习由小组活动、学习论坛、教师答疑和电子作品集等构成。

1.小组活动的开展与网络课程的教学紧密相关。教师在每节课后会发布小组任务，如：用本节课学到的词汇做思维导图或编小故事，拍摄微视频，改编对话，投票等。小组成员根据不同任务进行分工、合作，最后将成果上传网站，组间成员和教师进行评价，每次活动投票选出2-3个最佳作品收集到电子作品集中供大家学习借鉴。

2.学习论坛是Moodle系统最方便实用的功能之一，与课堂发言相比，学习论坛更便于学生突破时空的限制畅所欲言。学生既可以发布自己想讨论的话题，也可以参与其他主题区,发表自己的观点，提高英语应用和交际能力。更重要的是，教师也可以参与讨论，并随时解答学生提出的疑问。教师与学生在学习论坛中的交流不仅能帮助学生解决学习上的问题，还能更多的了解他们从而增进师生情感。

3.教师答疑是学生将学习问题以消息发布或word文档的形式提交给系统，然后由教师以相应的形式进行回复。这样的设计便于教师集中查看并收集学生的学习问题，并进行教学反思。

4.电子作品集是收集了学生们投票选出的小组活动成果，有思维导图、创编的小故事、拍摄的微视频等，被选上的作品将参与学期末的最佳思维导图、小故事及微视频的评选，教师给予奖励。这样更能激励学生参与小组活动，并高质量地完成小组任务。

（三）考试专区

考试专区涵盖了国内大学英语类考试和各种留学考试的听说试题,包括CET-4和CET-6听力题和口试题、TEM-4和TEM-8听力题和口试题、BEC听力题和口试题、ETIC(国才考试)的口试题和TOEFL、GRE、ILTES听力题和口试题，为学生搭建起集资源、学习、考试练习为一体的综合在线学习系统。Moodle系统可以设置在线考试和及时评价功能，学生可自行选择时间进行在线听力和口语测试，系统会及时反馈测试结果。

（四）网站管理

为了更好地维护和管理网站，网站管理配备了网站管理员、教师管理员和学生管理员。网站管理员的权限最高，由外国语学院实训室管理员担任，负责保障网站的正常运行。教师管理员由主讲教师担任，负责指导学生整理创建网站资源，并有效地使用网站资源。学生管理员由各班的助教担任，负责管理学生正确使用网站和反馈学生遇到的问题。

基于Moodle系统的数字化英语视听说专题学习网站为学生提供了丰富的学习资源和便捷的交互式学习环境，为教师开展“翻转课堂”教学改革创建了教研平台。师生如何高效利用学习网站还有待在教学实践中得以检验。