一、案例背景

《森林环境》课程中第七单元生物与森林的课程是在前续森林与环境、光、温度、水分、大气、地形与森林的学习知识的基础上的进一步学习，本单元主要针对森林与植物间的关系、与动物间的关系以及调节森林生物间关系的措施。在学习本单元内容的基础上，融入思政内容，运用社会调查方法开展对学生现有实习林场405亩林地进行森林环境破坏现状调查，通过调查，使同学们在进一步掌握相关专业基础知识的同时，通过思政教育内容的加入，培养林业专业学生具备一定的爱林、护林的高尚职业情感。

二、案例主题 

结合学生的专业背景和已有的知识结构在本节的教学中，事先设计相关的学习任务并以导入的形式呈现给学生，学生通过问题导入，引发思考，同时通过小组组内互助合作学习的形式利用社会调查的方法引导学生发现问题、找出并解决问题的办法，在已有知识建构的基础上提出相应的对策，促使学生积极思考，变被动学习为主动学习，既增强了团队合作意识，又增强了学生的专业素养，让整个课堂更加高效、高质量。

三、单元描述

地球上生物种类繁多，绝大多数植物存在于森林中，不同的森林类型，动植物组成不同。在森林中林木、下木、活地被物、层外植物之间相互作用、相互影响，森林植物之间，森林与动物之间形成复杂多样的关系。随着经济的不断发展，人口数量的不断增多，森林环境的破坏也日趋严重。作为林业专业的同学，在日常实习林场开展实习作业，爱护他们日常实习林场是林业专业学生基本素养，爱林护林是本专业应具备的基本专业素养和素质基础。森林中的生态环境破坏种类繁多，具体概括如下几点：

1.森林病虫鼠害。森林中的微生物、昆虫、鼠类的生存和活动，当其超过一定限度时就给森林带来灾难，使林木死亡，减产。通过此类型调查可使学生了解目前森林病虫鼠害主要侵害类别，抓住主因，找到相应防治对策。

2.森林火灾危害。由于自然火源引起森林燃烧，当失去控制时，使森林大片烧毁，就构成森林火灾，火灾引起的环境危害是非常严重的。

3.森林环境污染和人为因素的破坏。森林中人为破坏、踩踏以及白色垃圾等给林业生产造成严重经济损失和环境破坏。人为破坏、踩踏及垃圾是危害后山林场的主要破坏形式，针对这些主要破坏提出保护对策对林场生态保护起至关重要的作用。

以上几类环境破坏是在日常的生活中常见的破坏，在本单元学习森林之间的关系、森林与动物之间的关系的基础上，了解基本课程知识的同时运用所学知识，开展对实习基地405亩林地的环境破坏现状调查，运用思政的社会调查方法开展调研，调研中运用团队合作、任务分工，并对调研结果加以分析总结，提出保护对策，对于更好的保护森林生态环境有一定的促进作用。

四、学习目标及教学理念

通过本节课程的教学，在学生充分掌握知识的基础上需达到两个目标：

1.知识目标。了解植物的基本类群，森林动植物的种类、熟悉森林与下木、活地被物及森林与动物之间的相互影响、掌握森林植物之间的直接关系和间接关系。

2.德育目标。通过对同学们赖以学习的实习基地林职后山405亩林地的分组分样调查，使同学们对现状森林破坏程度有充分的了解，同时根据所学知识，提出相应的保护对策，提高林业类专业学生的爱林护林意识。

五、教学实施

1.课程导入

提出问题：同学们身边见到的有哪些破坏森林环境的现象？通过问题的提出，引起同学们的广泛思考与讨论。

2.调查任务安排与分配

根据前期准备，将班级同学分为四个调查小组。任务具体分配如下：①第一小组：森林病虫鼠害调查组。主要任务：实习基地405亩林地展开森林病虫鼠害的现状调查，采集调查过程照片，完成调查报告，提出改善措施。并将小组调查成果总结制作PPT，在课堂进行汇报展示。②第二小组：森林火灾危害调查组。主要任务：实习基地405亩林地展开森林火灾危害现状调查，采集调查过程照片，完成调查报告，提出改善措施。并将小组调查成果总结制作PPT，在课堂进行汇报展示。③第三小组：森林环境污染和人为因素的破坏调查组。主要任务：实习基地405亩林地展开森林环境污染和认为因素破坏现状调查，采集调查过程照片，完成调查报告，提出改善措施。并将小组调查成果总结制作PPT，在课堂进行汇报展示。④第四小组：问卷调查组。主要任务：制作完成森林环境保护与破坏相关问题的调查问卷，发放给在校非林业专业学生，了解目前在校学生对森林环境保护和破坏的了解程度，分析数据，根据数据采集结果，并提出相应的对策。

3.课堂展示。针对前期各小组的不同任务分工，将各小组的完成成果在课堂中进行展示，可通过PPT、视频、团队互助等形式进行展示，每组展示时间10分钟。

4.组间互评。各小组根据展示情况，对其他小组进行评分，通过组间互评及教师评价相结合的形式，评选出最佳调查小组，对最佳调查小组进行奖励，奖励包括加分奖励及发放学习纪念品奖励。

5.教师点评。针对前期大家调查报告撰写结合课堂展示环节，对每个小组的优缺点进行点评，使同学们在此过程中进行学习并对专业有了更深入的了解，同时提升学生专业与思政相结合的理论水平。通过发放奖励加分及学习纪念品激发学生主动学习、积极学习、热爱学习的学习欲望，同时也增强了团队协作能力。

六、教学特色及小结

本堂课程教学，综合运用讨论法、小组互助学习法、展示法、调查法、讲授法等多种教学形式相结合的教学方式同时融入思政元素在本课程教学中，丰富了本堂课程的知识讲授，激发学生学习积极主动性，提高了学生学习积极性。通过本堂课的学习，认识到良好及融洽的师生关系的是课堂教学成败的关键因素之一，如何激发学生主动学习的欲望也是课堂教学不可或缺的重要因素之一。一堂好的课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，探索一些普通课堂涉及不到的知识点与素质点，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。同时，让同学们在做和学当中慢慢体会思政观点，将思政观点融入到专业教学中，使学生在做中学，学中做。

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