“实培计划”有效提升应用型本科毕业设计(论文)质量

2021.07.27

完成毕业设计(论文)是本科生运用所学专业知识和专业技能,解决实际问题的过程,是本科院校实现培养目标的重要实践环节。对于“以服务区域发展为目标”的应用型大学来说更具有重要意义。

但是笔者以“应用型本科毕业论文”为关键词,在知网上检索近5年的相关文献116篇,发现现阶段我国应用型本科毕业设计(论文)中在论文选题、学生思想意识、指导教师队伍建设及过程管理和监督等方面仍存在问题,这些问题严重影响了本科生毕业设计(论文)的质量,严重影响了本科生创新能力、实践能力和创业精神能力的培养,而当今社会的快速发展,对高水平创新人才需求迫切,[1]因此,对于高校培养高水平人才培养的改革势在必行,对于高校本科毕业设计(论文)改革势在必行。

北京高校“高水平人才交叉培养计划”正是在这种大环境、新要求的背景下提出的,[2]本文从现阶段应用型本科院校毕业设计(论文)存在的问题入手,重点分析了该计划的子项目“北京市大学生毕业设计(论文)项目”在毕业设计(论文)工作完成过程中的多项改革措施。项目的有效实施显著提升了应用型本科毕业设计(论文)质量。以期能为正在进行本科毕业设计(论文)工作改革的应用型高等院校提供参考。

一、现阶段我国应用型高等院校本科毕业设计(论文)工作中存在的问题

1.选题不合理。目前,应用型本科毕业设计(论文)选题仍然存在不能很好的体现专业特点;题目陈旧,选题概念模糊;[3]  可实践性和可操作性较差;[4]  选题空泛,论文形式单一等选题不合理的问题。[5]这些问题的存在严重影响了本科毕业设计(论文)的质量。

2.学生主观意识不强烈。高校毕业设计(论文)工作一般安排在大四或者第八学期,与学生找工作和考研复习往往并列进行,大部分学生在进行毕业设计(论文)期间离校找工作或岗位实习,或将大量精力放在考研复习上。相较于毕业设计(论文),学生更注重找到合意的工作或拿到研究生录取通知书。加上大部分院校都会让学生正常毕业,因此,学生自身对毕业设计(论文)投入的有效时间不足,且思想上不够重视。

3.指导教师资源紧缺。随着我国高等教育从精英教育发展至大众化教育,高校招生规模日益扩大,导致毕业论文指导教师指导学生数目较多,这些教师同时承担着繁重的教学任务,因此,导师难以对学生毕业论文(设计)进行有效的指导。[6]  外加应用型本科院校中,指导本科毕业设计(论文)工作的以青年教师为主,青年教师指导论文经验有限,尤其缺乏对学生的实践能力指导,致使青年教师指导的毕业设计(论文)质量不高。[7] 

4.管理制度、方式、机制有待进步。通过文献调研,高校在毕业设计(论文)方面管理存在的问题是导致论文质量不佳的重要原因之一。陈体伟等[8]认为毕业论文缺少监管,疏于过程管理。陈海银[9]认为高校缺乏对毕业设计(论文)全过程的有效监控。也有学者认为高校对待毕业论文“流于形式”、激励约束机制不完善。[10]总结之,本科毕业设计(论文)管理方面存在管理制度不完善、管理制度执行不力、过程管理不到位职责不清晰等问题。[11]

二、“实培计划”提升应用型本科生毕业设计(论文)水平的途径分析

北京市大学生毕业设计(论文)项目,主要通过采取“双导师”制,遴选优秀学生进入中国科学研究院、中国社会科学研究院等国内知名科研单位接受科研创新训练,以毕业设计(论文)为载体,为学生科研创新能力培养搭建平台。该项目的有效实施使得本科毕业设计(论文)在解决了应用型本科毕业设计(论文)在论文选题、学生重视程度、优质教师队伍建设及有效的监督管理等方面存在的问题,有力推动了毕业设计(论文)教学工作的改革。

1.合理选题。“实培计划”项目实施过程中的毕业设计(论文)题目大多来自研究所或科研机构指导教师的科研课题,具备很强的科学性、前沿性及创新性,因此,这些题目具有很强的实用性,为完成高质量的毕业设计(论文)做好了前提工作。

2.提高学生对论文的重视程度。在对近五年研究应用型本科毕业设计(论文)的文献中调研发现学生对毕业设计(论文)的实践环节从思想上不重视是毕业设计(论文)质量不高的重要原因之一。“实培计划”北京大学生毕业设计(论文)项目以学生为项目主持人,学生在完成论文过程中要经历立项、有专家评审的中期汇报检查及结题汇报检查,并且结题时高校往往要求提交核心期刊论文或专利等成果。项目本身作为毕业设计(论文)又关系学生能否顺利毕业。因此,给予了学生更多的责任和动力,从思想上引起了足够重视,

3.建设优质教师队伍。“实培计划” 北京大学生毕业设计(论文)项目采取了“双导师”制,即校内一名指导教师,校外科研院所一名指导教师,双导师的指导工作贯穿项目的整个实施过程,校内外导师代表学校和科研院所签订“服务协议”,明确各自在完成项目过程中的责任和义务。项目通过“双导师”制的实施有效的解决了应用型高校教师普遍存在的教师指导实践性差的问题,高等科研院所的校外指导教师具有更丰富的实际科研经验,校内指导教师在与校外指导教师共同指导学生完成设计(论文)过程中,互通有无,增强了校内导师自身的实践性和创新性,与校外指导教师的合作,减轻了校内指导教师的工作量和工作难度;鉴于项目性质和要求,也增强了指导教师对毕业设计(论文)的重视程度。校内指导教师对毕业设计(论文)重视程度的提升及其指导实践性和创新性的提高,加速了应用型大学优质教师队伍的建设。

4.强化毕业设计(论文)工作的管理和监督。“实培计划” 北京大学生毕业设计(论文)项目具有完善的管理制度:毕业设计(论文)项目由市教委联合前沿教育局统筹管理,负责项目指南发布、项目认定、规模统筹、结构优化、质量提升、效益增进等工作。毕业设计(论文)项目以市属高校及在京研究所为实施主体,负责项目申报、经费支出服务、管理监督等工作,以双方工作人员(教师及科研人员)为项目实施具体责任人,负责选题、指导、结题、验收等工作。毕业设计(论文)项目成果归市属高校与在京研究所双方共有。

具备严厉的监控制度和激励机制: “实培计划”项目由市教委及相关部门在项目建设过程和完成后进行检查和验收。市教委及相关部门对开展效果优异的单位及个人进行表彰。

“实培计划” 北京大学生毕业设计(论文)项目对毕业设计(论文)有着扎实的过程性管理,既包括了指导教师对学生的管理,学校对指导教师的管理,还包括教委对学校的监管。确保了项目的顺利实施,保证了依托项目完成的本科毕业设计(论文)的质量。

“实培计划” 北京大学生毕业设计(论文)项目为本科毕业设计(论文)提供了有效的软、硬件支撑,解决了现阶段应用型高等院校本科毕业设计(论文)存在的一系列问题,取得了显著成果,以北京城市学院为例,2016年共计完成北京大学生毕业设计(论文)项目7项,发表科研论文5篇,其中,核心期刊2篇,EI检索1篇。项目在本科毕业设计(论文)选题、管理学生、教师队伍资源及管理机制方面的改革举措值得学习和借鉴。

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