教育教学论坛

鉴于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控形势严峻，对高校正常开学和课堂教学造成的影响，教育部发布了《关于 2020 年春季学期延期开学的通知》和《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，我校全面落实延期开学的决定，按照“停课不停教，停课不停学”的要求，充分利用已有网络平台，开展网络教学、线上答疑等工作，指导学生做好居家课程学习。《基础护理学》是护理工作者必须掌握的护理专业课程，是培养护理专业学生职业能力的核心课程。前期，我校顺应信息化教学潮流，已开展“线上线下”混合教学改革，深受教师与学生好评。现将疫情下《基础护理学》理论课开展“职教云在线辅导+腾讯会议实时直播”教学效果研究进行汇总。

一、开课前准备工作

（一）组建在线教学班级。教务处与各教学单位、教学管理人员、任课教师、辅导员通力协作、密切配合，通过职教云课程平台、QQ群等方式完成在线教学班级组建，尽快建立师生联系。学校按照线上教学方法重新制定教学日历，细化到周学时，明确具体授课内容。

（二）测试网络直播系统。正式上课前，基护教研室老师集体网络备课，探讨网络直播课程具体授课方式、授课内容、可能遇到的问题，并与各自班级学生进行第一次见面课，用于测试网络系统及了解学生网上运用情况。测试发现学生均能正常使用网络教学但网络系统会出现卡顿情况。因此建议课上尽量使用文字类如PPT、图片等教学材料,减少视频、音频的课堂使用频率，以保证教学效果。

（三）发布课前通知。课前通过职教云课程平台、QQ群两种方式发布课前预习通知和学习课件、腾讯会议直播号，让学生在开课前完成自学，以弥补不能当面授课交流的缺陷，加强学习效果。实施过程中发现，如果仅用职教云课程平台发布通知，学生接收信息会产生滞后情况，甚至存在“忽视”现象，因此建议增加QQ群平台，实施监测通知查看情况，并可不断增加互动，加强信息发布效果。

二、课中授课情况

（一）课堂签到。每次开课前5分钟，教师通过查看腾讯会议“成员数量”掌握学生签到情况，并由课代表在QQ群具体查看并记录各班学生签到情况，以确保全部学生在线。网络课程人数一般较多，仅依靠教师单人掌控能力有限，因此可充分利用课代表、学习小组组长三级监管系统，高效完成签到监控。

（二）教学内容重点突出。考虑到学生同时参与多门课程的网络直播，时间有冲突问题且对学生视力造成严重影响，教学设计上必须注重内容优化，重点突出。既要让学生掌握教学内容，又要通过增加互动来调动他们学习的积极性及效果。因此，我们将教学内容事先通过PPT、图片、视频等方式传至职教云平台，供学生自学。学生可充分利用零星散落时间进行碎片化学习，既增强学习效果又减少视力损伤。另外，我们通过网络平台检测学生自学进度，时刻提醒学生，确保足够的学习时间。并且设置重难点反馈板块，确定每周直播课具体内容，不同于以往面面俱到、教师满堂灌的课堂讲授法^[1.2]。

（三）教学方式灵活多元。线上课程最大的特点是看不到学生，不容易抓住学生注意力，线下课程老师们可以通过丰富的肢体语言来吸引同学，但是在线上不容易做到。因此，我们充分利用开放多元的网络环境，积极互动，充分调动学生的积极性，提高直播课教学效率。

1.丰富课程内容表现形式。充分运用文字、声音、图像、视频等多感官刺激使课堂更加立体多元，学生可通过多种途径来感知课堂，有效参与率更高^[3]。《基础护理学》课程实践性强，在以往的授课中，我们基本上是做到理论、实训1：1。根据授课内容性质不同，我们有的采用“先理论后实训”的方法，有的采用“理实一体”的做法，加强学生对知识的理解与掌握。但在网络直播课中，由于时间与网络的限制，我们先集中精力完成理论的授课，将实训内容以视频的方式上传至职教云平台，供学生自学，只是做到了解即可，便于理解理论内容。待开学后则重点完成实训授课计划，理论内容则通过重点讲解、回顾、考试等方式进行检测。

2. 控制课堂节奏。直播课中，因网络的距离感，给了学生很大的空间和自主权，学生表达更加自信，也更加容易表达。我们在开课之前充分学习研究优秀的网课教学案例^[4.5]，在课程设计上结合线上教学的特点，通过课堂签到、随机答题、发文字、发语音、视频连麦、启发式提问等多种方式，加强课程中的互动环节，随时将学生拉回到课堂教学中来，使其紧跟老师节奏走。提高学生自主学习能力及兴趣。比如授课中有些简单易懂的内容，教师课堂上不再讲解，将其知识点变成选择题让学生选择正确答案进行文字回复或者是非题让同学们回答，“1”代表对，“2”代表错，让同学们紧紧地跟着老师的节奏走。另外，有些简单却重要的知识点，则要求学生当场背诵，我们只能选择1名学生现场连麦回复，在等待过程中，其它学生自愿方式则可用文字在聊天室进行回复，最大化调动学生积极性，掌控教学节奏。

三、课后反馈情况

（一）加强课后反馈评价。反馈评价是教学过程中重要的一环。线上：腾讯会议直播课中除了及时关注课堂人数变化，也会经常采用抽查点名回答、小组讨论等互动方式，实时检测学生对知识的掌握情况。对于重要知识点，会放慢语速、着重强调，并及时在课堂上询问掌握情况。线下：利用网络便利性，运用 QQ 群，职教云平台与同学交流，对自己所授课程进行问卷调查，对本门课程学生能否跟上教师授课节奏、网络学习占用时间、教学整体效果、其它授课意见等问题进行在线统计，方便第一时间掌握线上教学学生的听课效果。结合学生反馈意见，更有针对性的调整教学形式和方法。        

（二）强化教学督导检查。为保证课程顺利开展，学校要求教师将课堂邀请码、链接等提前发送教务处备案，各级领导及教学督导可随机进入教师的直播课堂听课，对教学活动进行实时监督。辅导员及其他任课老师也可进入相应课堂了解班级学生的上课及出勤情况，并互相学习借鉴优秀教法。

突发疫情改变了全校师生的学习方式，引发每个人的深思和感悟，同时也创造了一次再学习、再创新的机遇，通过“职教云在线辅导+腾讯会议实时直播”线上教学方式，学生真正变成了“自主学习者”、“课堂的积极参与者”、“知识的探索者”，教师则成为“学习指导者”，实实在在践行了“以学生为中心”的人本教育理念。