[出处] 教育教学论坛_2022年第39期

谭健烽，蔡静怡，王丹丹

（广东医科大学 a.人文与管理学院；b.医学技术学院，广东 东莞 523808）

目前，我国高等学校的人才培养模式是建立在专业为基本教学单位的基础上，为社会不同行业培养不同类型的专业人才是高等教育的重要目标。所以，围绕职业能力需求设计专业人才培养方案、开展职业能力培养十分重要。然而，我国高等学校应用心理学专业就业率不高，社会评价一般、职业预期前景不明朗、职业自我实现不清晰等因素均对学生的专业认同产生影响。在校大学生在专业学习过程中缺乏清晰的自我定位，容易造成学习兴趣不高、专业认同感低等问题。

专业认同度是一种主观感受，是大学生内心对自己所学专业的认可与现实肯定的平衡程度。高专业认同度的学生，具有高的课程学习参与度。大学教育环境中的课程结构、教学质量、课程实践、科研训练、师生关系等微观培养环境，也会影响大学生对专业的认同。专业认同并非一成不变，在学习的过程中会因为环境与条件的改变而发生动态的变化，这为大学生专业认同度的提升提供了路径。沙盘游戏疗法是当前国际上最为流行的心理治疗方式之一，被广泛应用于心理咨询、心理治疗及心理健康教育中。沙盘游戏实验教学课程是围绕着沙盘游戏疗法的操作而开设的实验室。本研究以参与沙盘游戏实验课的应用心理学专业三年级本科生为对象，分别于沙盘游戏实验课前后进行专业认同感的对照研究，探讨沙盘游戏实验教学对应用心理学本科生专业认同感的干预效果。

一、研究设计

（一）研究对象

以广东某大学应用心理学专业三年级72名本科生为研究对象，其中男生31人，女生41人。

（二）研究工具

采用秦攀博编制的大学生专业认同量表，包括认知维度、情感维度、行为维度、适切维度四个方面，合计23 个题。其中认知维度是指个体对所学专业基本情况的了解程度；情感维度是指个体对专业的喜好程度；行为维度是指个体专业行为表现；适切维度是指个体所学专业与自身的匹配度。量表采用李克特5 点计分，从完全不符合到完全符合，取1～5 分，得分越高表示其专业认同度越高。问卷的内部一致性系数为0.729。

（三）研究方法

对选修沙盘游戏实验课的应用心理学专业三年级学生，分别在课程开始前和课程结束后采用大学生专业认同量表进行评估。前后发放问卷各72份，回收问卷72份，有效问卷71份，有效率98.6%。沙盘游戏实验课36学时，每周3学时，12周，均采用实践操作的实验教学的方式进行。数据采用SPSS 20.0对数据进行描述性统计、t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

二、研究结果

（一）不同性别大学生专业认同感比较

不同性别应用心理学专业学生在专业认同感总分及四个维度得分差异无统计学意义（见表1）。

表1 不同性别大学生专业认同感差异比较 x±S

（二）课程前后大学生专业认同感比较

沙盘游戏实验课程前后大学生专业认同感比较，课程后专业认同感总分及认知维度、情感维度、行为维度、适切维度四个维度得分均高于课程前，差异有统计学意义（见表2）。

表2 课程前后大学生专业认同感差异比较 x±S

三、讨论

（一）大学生专业认同感是影响大学生学习投入与学习效率的重要因素

近年来，心理学在我国迅猛发展，全国许多高校都成立了心理学相关专业，并为社会输送了许多分布在社会各岗位的心理学工作者。但目前国内心理学行业尚未成熟，应用心理学专业的大学毕业生就业压力大，就业情况不理想。高中生在高考填报大学志愿的时候，往往缺乏清晰的自我认识，也缺乏对社会职业与专业能力需求的清晰了解，盲目地听从他人意见报考专业，在接触专业课程后，才发现所选专业并不是自己内心喜爱的，或者自身能力与专业能力不匹配，从而导致对所学专业的低专业认同。专业认同感的高低对大学生的专业学习、职业决策等有重要影响，高专业认同的学生会对专业学习活动保持高热情与高投入。研究表明，大学生专业认同感是影响大学生学习效率与自我效能感的重要因素之一，对大学生抑郁有显著负向预测作用。高专业认同的大学生有更高的学习投入，并可预测大学生的成就动机与学习满意度。

专业认同在本质上是一种情感认同，是学习者对所学专业的认同，是大学生在接触、了解了该专业所属学科的基础上产生的接受和情感认可，伴随内心的适切感，并付诸积极的外在行为。本研究中的专业认同感是应用心理学专业本科三年级同学对应用心理学专业的认同。研究表明，应用心理学专业本科三年级同学的专业认同感在沙盘游戏实验课程后得到了提升。

（二）沙盘游戏实验教学可提升应用心理学专业大学生专业认知认同

认知、情感、意志行为是个体的基本心理活动内容。专业认知认同是大学生依据自己的人生目标和人生态度，在专业选择方面的具体表现，也是大学生对所学专业的认识和态度及其对专业目标的追求和向往。应用心理学作为快速发展的心理学专业分支，在学校教育、市场消费、组织管理、医疗等众多领域有着广泛的应用与发展前景。沙盘游戏是一种心理咨询与治疗的手段，在沙盘游戏治疗师所构建的安全、自由与保护的空间中，来访者通过沙具表达自己内在的心理，把无形的心理世界通过象征物的方式有形化，从而达到疗愈与转化的目的。目前，沙盘游戏技术已经广泛应用于学校的心理健康教育与临床心理咨询治疗。沙盘游戏技术作为一种操作性强的技术，在沙盘游戏实验教学的过程中，可帮助学生认识这一专业在社会发展中的实际价值和专业发展的未来空间，使其将自身职业发展目标与应用心理学专业的发展目标与方向相统一，从而进一步提高学生对应用心理学专业价值的认同。

（三）沙盘游戏实验教学可提升应用心理学专业大学生专业情感认知认同

专业情感认同是指学生对所学专业深入接触后所形成的体验、评价与感受。客观事物是否满足需要是个体情绪产生的基础，满足个体需求的容易形成积极情感体验，不满足个体需求的容易出现消极情感体验。如果大学生在专业学习的过程中，能满足其认知需求，就容易产生积极情绪，对专业学习有良好的体验与评价。而每天学习自己并不认同的专业，学习过程中无法满足其认知需求，对专业学习会产生负面评价，容易产生消极的学习情绪。沙盘游戏通过游戏的方式进行操作，在实验教学的初级阶段能够使应用心理学专业学生重拾童年的乐趣，通过参与沙盘游戏可使内心的消极情绪在不知不觉中获得宣泄，获取轻松愉悦的体验。通过对沙子的重塑与沙盘世界的创造，重新对自己的内心世界进行审视与对话，从而消除无意识的阴影与能量。在这个过程中，教师可以引导学生体验心灵的真实性，满足学生对应用心理学专业的良好体验，使其从情感上认同自己专业，乐意从事与专业相关的工作，对本专业前景充满信心。

（四）沙盘游戏实验教学可提升应用心理学专业大学生专业行为认同

专业实践能力是持续维持大学生顺利开展专业学习、专业研究、解决专业问题的专业能力。在心理学专业的学习过程中，普通心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学等课程均侧重于理论的讲授。沙盘游戏心理学实验教学中，学生可利用沙具创造出一个内心世界，并对这个内心世界进行理解与体验、整合与发展。沙盘游戏心理实验教学的开展，既可充分发挥学生的想象力与创造力，又可展现真实而立体的心理活动状态，是对其所学习的所有心理学知识的综合应用。这需要学生在课后大量复习专业知识，阅读课外专业书籍，积极参加专业实践活动等，并在这一系列的专业学习过程中提升专业行为认同。

（五）沙盘游戏实验教学可提升应用心理学专业大学生专业适切认同

在沙盘游戏实验课程的最后，同学们需要独立完成一个完整的沙盘游戏案例操作及分析报告。在这个过程中，能够促使学生采用已掌握的心理学技术分析和解决各种现实生活中的心理问题及行为问题，并能通过解决这些问题给学习者带来独特的自我价值感和对专业能力的获得感体验，逐渐积累对该专业的价值肯定与职业信心。课程老师在这个过程中，需要帮助学生进行自我认识训练，发现自己与所学专业相匹配的个人特质，教师及时给予认可，鼓励学生将自我优势与专业相结合，从内心认同自己专业，从而增强学生对应用心理学适切性专业认同。

专业认同是培养学生职业素养与职业能力的重要环节，是高等教育人才培养的重要路径。实验教学训练是心理学专业人才培养的关键环节，改进心理学实践、实验教学方法，拓宽实践育人途径，建立良好的专业实践活动是提升应用心理学人才培养质量的必要措施。沙盘游戏实验教学作为应用心理学实验教学的一个环节，突出学生实践能力和创新能力培养，可有效提升应用心理学专业学生的专业认同感。