教育教学论坛

我国的研究生教育根据授予学位的不同分为硕士研究生教育和博士研究生教育两种层次，其中博士研究生的英语教学水平不仅代表着我国英语教育的最高水平，而且关系到经济全球化时代国家科技实力和经济实力的提升。

教育部颁布的《非英语专业研究生英语教学大纲》表明，现阶段非英语专业博士研究生英语教学的宗旨是为了使学生更好地掌握英语这门工具，进行本专业学习、研究与国际交流，满足新世纪对高层次人才的要求，为国家的科技发展做贡献。由此可见，大纲对博士研究生的听说读写和国际交流能力均作出了较高的要求。因此，各高校应该依据国家、学校及个人的需求，因地制宜地进行外语教学，提高博士研究生英语应用能力和国际交流能力。

西安理工大学的博士研究生英语教学一直严格按照大纲的要求执行，但是随着近几年博士生招生规模的不断扩大，招生分数线的不断降低，博士生新生的英语水平整体呈下降趋势。我校的博士生的英语教学仍然采用传统的以英语精读为主的教学模式，已经不能适应新形势下高等教育国际化的需求。

一、我校博士研究生英语教学中存在的问题

(一）博士研究生英语学习形式单一，课时较多

我校博士研究生英语教学仍然采取传统的和大学英语一样的以单词记忆和阅读理解为主的教学模式，缺乏针对写作、口语方面的授课，教学形式比较单一，并且教材内容陈旧，学生学习积极性不高。大部分博士研究生希望能够采取多样化的教学形式，增加论文写作和口语方面的教学内容，以提高英语应用能力。

博士生英语课程学时较多，学生英语学习负担较重。我校博士研究生英语课程总学时100学时，学生在整个秋季学期都在学习英语课程。学生普遍希望能够减少基础英语课时数，增加口语、写作等课程，提高学生英语综合水平。

（二）博士研究生英语口语水平不高

因为我国传统的英语教学以语法和阅读学习为主，并且缺乏英语口语的语言环境，所以博士研究生的英语口语水平较差，博士研究生在参加国际学术交流的过程中和国外同行沟通比较困难，严重影响了学术交流的效果。

（三）英语论文写作水平有待提高

博士研究生在平时的学习和科研工作中为了及时了解所在学科的最新研究成果，需要阅读大量的国外的学术论文与资料，同时也需要写作英文论文以便在国际期刊上发表自己的研究成果，所以博士研究生需要熟练的掌握英文的翻译与写作能力。但是目前我校没有针对英语论文写作方面的课程，很多博士生的英文翻译与写作能力较差，严重影响博士生的国际学术交流。

二、博士研究生英语教学改革的基本原则

针对我校博士研究生英语教学过程中存在的诸多问题，我们认为博士研究生英语教学改革势在必行，改革过程中应该遵循以下几个基本原则：

（一）提升博士研究生的英语综合应用水平，尤其是提高学生口语表达、论文写作能力，使英语真正成为博士生科研和参加国际交流活动的有效工具。

（二）要切实减轻学生学习负担，让学生有更多的精力用来学习专业课和科研活动。

（三）灵活设置英语课程，让学生可以根据自己的需要进行取长补短。

三、英语教学改革的具体实施措施

为了适应博士研究生人才培养的需要，培养更多满足社会需求的国际化人才，我校在2017年启动了博士研究生英语教学改革，具体改革措施如下：

（一）停用旧版教材，更新知识内容。

我校在2017年之前使用的博士生基础英语教材是2007年编写的，内容已经比较陈旧，无法适应新形势下英语教学的需要。研究生院通知任课教师停用旧版教材，并要求任课教师根据社会发展需要采用最新版的英语教材进行教学。

（二）缩减博士生基础英语课程总学时数，减轻学生学习负担。

我校将博士研究生基础英语课程总课时数由100学时缩减为40学时，总学时减少了3/5，有效的减轻了学生基础英语学习负担，让博士生有更多的精力用科研和论文写作上。

（三）开设博士研究生口语课程。

为了提高研究生口语水平，我校专门开设了研究生口语课程，国际合作与交流处聘请了两名母语是英语的南非籍外教为我校研究生上英语口语课程，其中秋季学期为博士研究生开设口语课，春季学期为硕士研究生开设口语课。博士研究生开设的英语口语课程总计40学时，口语课程采取教学内容由浅入深的教学模式，口语交际涉及到生活、工作、时政等内容，让博士生在纯外语环境下提高英语口语水平。同时为了减轻学生学习负担，博士口语课程采取只培训不考核的教学形式，让广大博士生在没有考试压力的条件下进行英语口语学习。

（四）增设英语科技论文写作课程为博士生选修课。

为了提高研究生英语论文写作能力，我校开设了英语科技论文写作课程作为硕士研究生的必选课，该课程共计40学时和2个学分。同时该课程设置为博士研究生的选修课，如果博士生有提高英语论文写作能力的需求，可以选修该课程。

四、博士研究生英语课程改革的成效

我校博士研究生英语教学改革实施2年多以来，取得了明显的成效：

（一）有效的减轻了学生英语学习负担。

由于基础英语课时缩减了3/5学时，口语课程不用考核、英语论文写作课程只是作为选修课，有效的减轻了博士研究生的英语学习负担，博士生可以有更多的精力用来专业课学习和科研工作中。

（二）博士生口语水平有了明显提高。

为了调查研究生英语口语课程的教学效果，研究生院在2019年底召开了部分研究生参加的英语口语课程教学情况座谈会，各位同学围绕选择口语课程的动机、外教老师的教学质量、课程互动性几个方面进行了充分的讨论，各位同学畅所欲言，充分表达了自己对口语课程的看法，其中博士生的看法如下：

1.学生普遍认为外教老师上课形式比较灵活，教学内容丰富，总体比较满意。

2.学生普遍认为课程教学内容涉及日常生活、时政、科技等方面，涵盖广泛，比较实用。

3.学生普遍反映课程内容由浅入深，由易到难。任课教师每节课结束的时候都会公布下节课的的教学大纲，让学生知晓下节课的授课内容以便提前准备。

广大博士生普遍认为，经过英语口语课程培训后，敢于开口讲英语了，自己的口语水平有了明显提升，非常感谢学校提供的这次口语培训机会。

4、部分英语写作能力较差的博士生选修英语科技英语写作课程后，经过我校外语教师专业的课程培训，学生的英语阅读、翻译和写作能力有了选普遍提高，对学生以后的科研工作有了很大的帮助。

总之，经过博士研究生英语教学改革，我校博士生英语水平有了明显提高，学生普遍反映良好，我校也将不断探索博士生英语教学的新方法和新模式，进一步提高博士研究生英语应用水平。