[出处] 教育教学论坛_2021年第46期

[关键词] 高校体育课程;思政教育;协同育人;路径分析

[基金项目] 2021年度泰安市社会科学课题教育专项“新时代高校劳动教育与体育教育融合的路径研究”（21-ZX-014）

[作者简介] 王文睿（1986—），男，山东泰安人，体育教育训练学硕士，泰山学院体育学院讲师，主要从事体育教学研究。

[中图分类号] G807.4     [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2021）46-0185-04    [收稿日期] 2021-05-27

一、引言

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确指出：“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。”[1]在高校课程体系当中，体育课程不同于专业课程教育，体育课程有着自身独特的优势与特色，因此在实施思政教育时也会有自己的独到之处。体育课程也是高校开展思政教育的重要阵地，高校必须要充分意识到这一点，在实际教育教学工作当中，积极寻求二者的契合点，将体育课程的思政教育价值充分发挥出来。

二、高校体育课程与思政教育协同育人的必要性

人因德而立，德因魂而高。高校承担着为国家培养优质人才的重要使命与责任，高校在开展教育教学工作时必须坚持将德育放在最首要位置，良好的德行才是衡量个人价值的最重要的标准，如果一个人连基本的道德都遵守不了，那么即使他拥有再强大的能力也终无法获得长远发展。高校立德树人，就是要引导和教育大学生用自己的实际行动践行“明大德、守公德、严私德”的理念。

高校教育工作的最终落脚点还是在育人，培育大学生，培养大学生的担当与责任感，使其成长为能肩负国家建设与发展大业的新生代力量，将大学生塑造成为合格的社会主义建设者与接班人，让爱国主义情怀、高尚道德情操、坚定理想信念深深根植于每一位大学生的内心深处，以此来引导大学生更好地成长和发展，帮助大学生寻找到正确的人生目标和奋斗方向。

三、高校体育课程与思政教育的内在联系

（一）体育课程轻松愉悦的氛围有利于开展思政教育

众所周知，现阶段我国绝大部分高校的体育课程都是在室外操场或者体育馆等特定场所来开设进行的，其不同于室内课堂教学，在体育课程上学生身体和心理都是比较自由和开放的，上课时的情绪和状态也是相对热情和饱满的，在一个相对自由和愉悦的氛围当中，学生更容易展现出自己最真实的思想和行为习惯，这样便为体育教师进行思政教育提供了更多好的契机，体育教师可以随时观察学生的言行举止，寻找机会进行思政教育。这样的思政教育会更具针对性和灵活性，学生的接受程度也比较高，思政教育的效果自然也会更好一些。

（二）体育课程教学兼具思政教育的使命

高校作为培养优质人才的重要阵地，其在课程体系中设置体育课程，并且给予体育课程该有的重视和尊重，目的不仅仅是要提升大学生的身体素质，锻炼大学生强健的体魄，还有一个核心目的便是要借助体育内容来强健大学生的灵魂，增强大学生的心理承受能力。体育教师必须要充分意识到这一点，在制定教学计划和开展体育教学的过程中，不要将焦点仅集中在学生身体素质的训练上，也要同时对学生开展思政教育，培养大学生的思想政治素养，要想办法将更多的思政教育内容融入体育教学内容中，借助体育教学在潜移默化中给予大学生思想政治教育，最终帮助大学生同步提升身体素质、心理素质与思想品质。

四、高校体育教学融入思政教育内容的可行性

毛泽东同志在《体育之研究》一文中提到了体育之于德育和智育的重要性，他写到“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”由此可见，体育教学在塑造人格品质、提升思想道德水平方面发挥着至关重要的作用。不仅仅是高校，任何性质的学校都必须要高度重视体育教学工作，不断强化和加深对体育教学工作的认知，深入挖掘体育教学在思政教育中的潜力和价值[2]。

此外，当前我国高校都在积极致力于创新和优化思政教育的路径，提高思政教育在课程教学中的渗透力度，这是教育教学行业的大势所趋，体育课程教学亦是如此。体育课程教育必须要牢牢把握住这一发展的机会，在实际教学中更多地融入思政教育元素，充分发挥出体育教学的德育功能和作用。

伴随着健康中國战略的不断实施，高校体育教学融入思政教育也拥有了很好的机会，体育课程教师应该不断加强跨学科的交流，体育与思想政治教育的融合发展，能够为社会培养大量的复合型人才，也推动了诸如像哲学、健康服务与管理等专业的发展，为健康中国助力[3]。

五、高校体育课程与思政教育协同育人的途径

（一）精心设计高校体育课程思政

将思政教育融入体育课程教学并非易事，需要历经一个相对漫长的过程，而且在融合过程中也会出现很多的问题和困难。所以，高校在开始融合工作之前就必须要摆正理念和认知，全面迎合教育理念的需求，结合自身的实际情况制定相关的政策，精心设计每一次的体育课程思政，要给予体育课程思政高度的重视和关注，并给予更多实际性的扶持与帮助。建议高校党委及体育课程负责部门可以精心挑选出一批优质教师，组建体育课程思政小组，专门研究教育部的政策与理念，同时给予体育课程思政相应的开展思路和扶持，深入挖掘体育课程中可能包含的思政要素，逐步建立起适合本校体育教学的课程思政体系，并且负责监督具体落实情况，确保体育课程思政的实际效果。

（二）深入挖掘体育传统文化中的思政要素

众所周知，体育传统文化中包含着非常多的思政元素，如果能够在体育教学中融入更多的体育传统文化项目，那么对于提升体育课程与思想政治教育的融合效果必然起到一定的提升作用，而且传统体育文化项目对于现在的大学生群体来说也具有较强的吸引力。体育教师寻找合适的时机，借助传统体育文化项目进行思政内容的渗透，大学生的接受程度也会高一些。

例如，高校体育教学中所涉及的篮球、排球、足球等课程，体育教师在给学生传授该项目的专业知识和技能的同时，也要注意加强对其思想理念层面的教育和渗透。这些体育运动项目都属于团队合作的项目，学生要想获得理想的学习成果就必须要学会信任自己的队友，与自己的队友打好配合。因此，体育教师便可以借此机会向学生渗透团队合作的重要性，要让学生懂得如何与队友建立起良好的合作关系，如何与对方团队开展良性竞争，这对于大学生未来的工作与人生发展都会产生非常深远的影响。因此，体育教师需要将教学精力和时间做出均衡分配，为思政教育留好机会。

（三）壮大高校体育教師队伍，提升体育教师整体实力

据了解，目前在高校从事体育课程教学与管理工作的教师多为从体育院校毕业的优质学生，他们在体育专业及教学方面的能力值得肯定。但是，如果要求他们将课程教学与诸多思政要素融合在一起，那么他们的实力则显得要弱一些，因为他们对思政内容的了解并不是很透彻，要想进一步提升思政教育与体育课程的融合效果，体育教师就必须要积极自主地加强对思政知识的学习，以及对思政教育工作的研究力度，深入分析和挖掘政治性背后的学理性思想基础。基于此，建议高校及体育教师可以从以下几个方面来着手进行改进。

第一，高校要加强对体育教师的思想政治培训力度。既然需要体育教师在课堂教学中同步开展思政教学，那么高校便需要为体育教师创造和提供更多学习思想政治知识的机会。在实际管理工作当中，根据体育教师的实际教学情况，适时地组织体育教师参加思想政治教育培训工作，在思政培训时要确保内容有所侧重，更具针对性，在引导体育教师更深入理解社会主义核心价值观内涵的同时，多讲述体育教学和思政教育二者之间的联系，为体育教师提供更多的教学方向，为体育教师增添更多可以在体育课堂上讲授的思政内容，要将思政内容讲精细，确保体育教师可以深刻领悟到内容本质。

建议高校领导层为高校思想政治教师和体育教师搭建起桥梁，由思想政治教师和体育教师一起参加体育思政教学的研讨会，请思想政治专业教师与体育教师在会议上就如何在体育教学中融入思政内容进行深入的分析和探究，体育教师要多倾听思想政治教师的想法和建议，并结合自身体育教学的实际情况进行对比，尽可能将一些好的建议应用到实际教学当中来。除此之外，高校还可以邀请社会上权威的思想政治教育专家进入学校召开专业的思想政治教育讲座，就思政课程相关的主题内容与学校教师一起分享和交流，为体育教师提供新的教学思路和方向，同时拓宽高校教师的教学视野。

第二，强化体育教师的课程思政意识与素养。体育教师是否具备足够强的课程思政意识将会直接影响到体育课程与思政教育的融合效果。因此，高校应该竭尽全力去强化体育教师的课程思政意识，通过各种不间断的课程思政意识渗透策略加深体育教师的认知。建议高校由校党委出面领导，通过组织课程思政会议、讲座和教学专题报告等形式动员体育课程教师不断学习国家课程思政最新政策和会议文件，关注国家最新的教育政策，从而使体育课程类教师对课程思政有深入的认知，培养体育课程思政意识，始终把课程思政理念贯穿于体育教学全过程，树立体育课程与思想政治课程同向同行育人的责任意识[4]。

而要想提升体育教师的课程思政素养，则需要体育教师树立自主学习和进步的意识，在实际工作及闲暇时间里加强自身专业知识的学习与更新，加强体育学科与其他学科的跨学科知识融合，尤其是人文社会学科，把握最新的理论知识前沿动态，能够很快提升体育教师的课程思政素养能力。通过课程思政培训，体育教师能将知识传授与价值引领相结合，在课堂上不仅仅是传授给学生知识，还要让学生深刻领悟到知识背后的内涵，要做到课程育人，培养学生的爱国情怀，树立民族认同感[5]。

（四）构建科学合理的体育课程思政激励保障机制

体育课程与思政育人的融合并不是二者之间的独立结合，要想达到预期的体育课程思政教学效果，还需要高校诸多部门的支持与配合。因此，高校在构建体育课程思政激励保障机制时一定要将与之相关的职能部门都考虑进去，确保这一激励保障机制能够激发各个职能部门配合的积极性，主动性。

例如，教师发展中心需要积极配合体育课程教育与思政育人的融合需求，定时定期组织举办与课程思政相关的教学比赛或者其他形式的活动，并且要给予表现优异的教师一定的物质与精神奖励。此外，应为体育教师争取更多参加校外课程思政培训的机会，鼓励和支持体育教师走出校园去学习和感受，进而提升自己的课程思政水平。而像高校负责科研工作的职能部门，则可以结合实际需求开设一些课程思政教学科研的课题项目，多鼓励体育教师参与其中，为体育教师提供参与科研工作的机会。此外，高校的教务部门则需要根据体育教师的实际教学能力及个人特长，挑选出能力较强的体育教师，组建起体育课程思政教材编写小组，紧密围绕体育课程思政这一主体负责体育课程思政的教学规划工作，制定出更具科学性与合理性的考核标准，定时定期按照这一标准来对体育教师的实际工作表现进行考核，以此来激发体育教师的投入力度和教学热情。

（五）借助专题教学设计强化思政育人功能

高校体育课程教学融入思政教育必须要从更加全面和广阔的视角去设计相关教学内容，要在考虑和尊重体育课程特色的基础之上尽可能拓展思政元素的应用范畴，可尝试借助专题教学设计进一步强化育人功能和效果。在教学内容方面，体育教师可以根据不同的内容将其划分到不同的专题中，诸如健康中国专题、体育强国专题、奥运会专题、体育赛事专题等，这些专题中包含着非常丰富的体育教学内容和思政要素与精神，如果体育教师能够自行结合教学内容来设计教学专题和版块，那么其教学效果必然会更为理想。建议体育教师要尝试设计专题教学，借助专业教学引导大学生树立正确的价值理念，端正自己的生活态度，提升自身的综合素养。

六、结语

综上所述，高校的体育教学工作同时肩负起了思政育人的功能，这对于高校及体育教师来说都是一项不小的挑战，同时这也是高校和体育教师必须要完成好的一项任务。体育课程虽然不同于其他专业基础课程，但正是由于体育课程的独特性为体育教师开展思政教育工作提供了全新的思路和更加广阔的空间。体育课程教学中的诸多内容都有可能成为体育教师开展思政教育的重要载体，体育教师必须要加强对体育内容的研究力度，尽全力寻找体育教学内容与思政要素的有效结合点，尽可能在体育课程教学中融入更多的思政元素，让思政元素的价值和作用得到更大化的发挥。